2011年幼儿教育心理学知识学习指导:第四章幼儿游戏及其指导—教师资格证考试—

文章作者 100test 发表时间 2011:07:06 02:19:47
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第四章　幼儿游戏及其指导

　　学习目的
　　1引导学生了解游戏的实质。
　　2掌握幼儿游戏的特点、作用及种类。
　　3明确如何对幼儿游戏进行有效指导。
　　学习重、难点
　　重点：幼儿游戏的特点、作用、种类。
　　难点：如何对幼儿游戏进行有效指导。

第一节　游戏的实质

　　一、游戏的概念
　　游戏——是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体的运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。
　　二、国外关于幼儿游戏的理论（连线题出处）
　　1、剩余精力说——英哲学家斯宾塞
　　2、练习说或生活准备说——德生物学家格罗斯
　　3、游戏欲望说——荷兰生物学家拜登代克
　　4、复演说——美心理学家霍尔
　　5、社会情感表现说——奥地利心理学家弗洛伊德
　　6、认知动力说——瑞士心理学家皮亚杰
　　7、社会性活动说——前苏联心理学家维果斯基
　　三、中国关于幼儿游戏的理论
　　陶行知、陈鹤琴、朱智贤等
　　认为：游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动方式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。
　　表现在：1、游戏具有社会性，是人类社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围
　　的社会生活。
　　2、游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活的简单翻板，而是对客观现实的一种特殊的反映。
　　3、游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与的、且伴有愉悦体验的活动。