最新心理学辅导资料 第6章知识的学习教师资格考试
文章作者 100test 发表时间 2009:07:08 01:15:28
来源 100Test.Com百考试题网
第六章 知识的学习
1、知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及组织,其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的主观表征。
①感性知识与理性知识:
感性包括感知和表象,是对材料的表层的直接感知,形成的具体的、感性认识。
理性包括概念和命题,是对材料的深入分析,形成的一般的、理性认识。
②陈述性与程序性知识:程序性知识包括心智技能和认知策略。
心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识。
认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识,主要用来调节和控制自己的加工活动。
2、知识学习的类型:
①符号、概念和命题的学习:
符号学习的内容有词汇和事实性知识(人物、历史和地理)。
②下位、上位和并列结合学习:
下位学习:类属学习,包括派生类属和相关类属学习。
上位学习:总括学习,通过综合归纳获得意义的学习。
3、知识学习的过程:知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识的获得、知识的保持和知识的提取3个阶段,在这三段中应解决的心理问题分别是知识的同化、保持和应用。
4、知识学习的作用:
知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一
是技能形成和能力发展的重要基础
是创造性产生的前提
5、知识的获得:是学习的第一阶段,要理解新信息,首先必须获得充分的感性经验,其次是必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工,这是通过直观和概括2个环节来实现的。
①知识的直观:分实物直观、模象直观和言语直观
实物直观:真实,能激发学生的兴趣,但受时间、空间和感官特性的限制,在实际中往往难以突出本质要素,不利用获得清晰的感性知识。
模象直观:图片、图表、幻灯片和影视,可扩大直观的范围,突出本质要素,摆脱时间和空间的限制,但与实物与一定的距离。
言语直观:不受时间、空间和设备限制,可广泛使用,但不如实物和模象直观完整、鲜明
②直观效果的提高:
灵活选用实物和模象直观
加强词与形象的配合
运用感知规律,突出直观对象的特点:强度律、差异律、活动律、组合律。
培养学生的观察能力:给定任务、要作观察记录
让学生充分参与直观过程:让学生自己动手。
6、知识的概括:
①类型:感性和理性
②有效的概括:
配合运用正例和反例:使学习更容易
正确运用变式:变换同类事物的非本质特征,以突出本质特征。
科学比较
启发学生进行自觉概括
7、知识的保持:记忆系统分瞬时、短时和长时记忆
①遗忘原因:痕迹衰退说、干扰说(前摄抑制和倒摄抑制)、同化说、动机说
②运用记忆规律,促进知识的保持:
深度加工材料
有效的运用记忆术:联想、关键词法
组块化编码
适当过度学习:150%
合理进行复习:及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵
8、遗忘的发展是: 先快后慢