文章作者 100test 发表时间 2007:10:10 13:35:24
来源 100Test.Com百考试题网
下面就08年新大纲的具体特点作一下分析:
第一,考察知识更侧重应用和理解,而不是简单的对知识的死记硬背,大家可发现,去年要求掌握的概念、词源、含义等今年不作要求了,这就是一个信号:即考察的东西不再是简单的背诵,会在记忆的基础上有一定的理解。虽然定义、含义之类的东西有的不作要求了,但是大家还是要注意理解,因为不对概念加以理解是难以把握整体内容的。
第二,更侧重教育实践的考察。新大纲在去年教育内容、教育思想的基础上增加了教育实践这一部分,特别是对一些教育思想家的教育理论、教育思想进行分析、论述的时候,增加了对其教育实践的考察。也即大家在了解掌握教育思想的同时,要密切关注其进行的教育实践活动或根据其思想而发生的教育实践。在复习这部分内容时,要能够根据教育活动的例子或文献,进行对其思想的提炼,特别是要对文献的把握时,吃透对其思想的理解,达到思想与行动的一致,才能正确理解文意。
第三,新大纲与去年大纲相比,更体现出综合化的特点。新大纲从文字表达和归类的特点来看,更侧重知识的全盘理解和融会贯通。新大纲对知识归类更为严密,体现出严谨性。因而大家在复习的时候要注意把知识之间串联起来,尝试把知识之间串一根线。大家可以发现,教育学原理中间可以穿插进不少教育史的知识,而教育心理学中也融合了不少教育学原理和教育史的知识,教育研究方法与教育史的联系也比较大。因而,在复习的过程中,要发挥自己的潜能对知识进行综合化处理,这样才能在考试的时候发挥出高水平,应付高难度的题目。
以上是对08年新大纲的特点分析,那么08年新大纲到底出现了哪些具体的新问题和新特点呢?
新大纲中变化最大的是教育学原理部分,变化不仅是内容的变化,包括内容的更换和考察内容的方式变化,而且体现在其结构调整上。其实,与其说教育学原理的内容变化大,不如说教育学原理的结构调整大,基本上是把原有的结构作了重新调整。大体内容还和去年差不多,因而大家在发现这一部分有了重大变化后不要手足无措,仔细斟酌就会发现原有的内容大部分还是发挥作用的。只是把知识的结构重新调整了一下罢了。
教育学原理部分具体的变动有:
第1章:教育学概述。教育学的历史与未来改为教育学的产生与发展,其实这意思是差不多的。原有的“教育学的概念的起源与演化”不在范围内了。 教育学的发展阶段倒是被分开了,成了独立的三部分。教育学的若干基本问题已划掉了,因而这部分可以减轻大家负担了。
第2章:教育的产生与发展。教育的词源被划掉了,中国的和西方的有关“教育”的定义也被教育的定义所取代了,这其实是差不多的,没有本质区别。增加了“教育的结构与功能”和“我国关于教育本质的观点”这部分,因而大家在复习时要注意了。有关教育本质论被划掉了,但并不意味着这部分不需要掌握了。
第3章:教育与社会发展。 增加了“关于教育与社会关系的主要理论”这部分。这部分是以前没有的,复习时同样要注意。在教育的社会功能中增加了教育的科技功能。在“教育现代化与教育变革”中,是把去年大纲中的那部分加以综合了,内容还是大致相同的,复习时候注意它会以论述或简答的形式出现。
第4章:教育与人的身心发展。“人的身心发展及其对教育的制约”这部分是把去年的“人的身心发展的规律”划掉了,加进去了“对教育的制约”部分。“人的身心发展”的“含义”也被“特点”取代, 人的身心发展的理论也不再考了,而影响人的身心发展的因素的观点则被加入了。“学校教育”的因素被单独突出来了,而个体因素则未纳入。这一章变动比较大,大家在复习的时候要注意,不过基本内容还是差不多的,只是有些内容增加了,而有些内容又不考了而已。
第5章:教育目的。这一章增加了教育目的的“内在目的论、外在目的论、教育准备生活铄、教育适应生活铄”,这一章更增加了“培养目标”这一概念,并与之相关的概念也加以考察。因此,本章注意这一点就可以了。
第6章:教育制度。这一章增加了“学制”的概念与要素、“各级学校系统与各类学校系统”以及“现代教育制度改革”这部分。复习的时候重点要把握这一部分。
第7章:课程。课程的变动也比较大,从大纲来看,课程这部分的结构更为严谨,内容更为紧凑。删除的是“课程定义的不同观点”、“课程类新的概念”、“课程评价的主要类型与主要模式”,增加的是“课程与教学的关系”、“课程评价的主要范围”以及“20世纪60年代以来国外的主要课程改革”, 并把课程的编制系统化了。
第8章:教学。本章的改变不是很大,主要是增加了“教学评价及其改革”、“教学与教育、智育、上课的联系”这部分。其实这部分是课程评价中的一部分,只是把它挪到教学这一章了。划掉的是“教学过程的基本要素与基本矛盾”、“教学组织形式的概念”,把“情感教学理论”改为“人本主义教学理论”。
第9章:德育。这一章中,主要删掉了一些概念,如“德育过程的概念、德育原则的概念、德育方法的概念”,“德育的意义与内容”,增加了“德育模式”这一部分。 因而大家在复习的时候要重点把握德育模式。
第10章:教师与学生。本章增加和删除的内容使得这一章的结构更趋于合理。“教师的职责和角色”、“教师的专业素质”被“教师职业的特点以及教师的权利与义务”所取代。增加了“教师专业化的途径”以及“师生关系论”。
以上是对教育学原理的逐章分析,主要是因为这部分变化大,变化后的大纲更科学的体现了教育学这门学科知识的完整性,系统性,大家在复习的时候一定要注意这部分的新变化,因为新出现的东西在考试中出现的概率比较大,所以大家要对新知识格外小心。
在教育史部分,由于史类知识是既定的,因而它的变化也比较小,主要是一些侧重点的变化而已。由于每章的变化比较小,因而只需要简略概括一下。
孔子的教育思想部分加入了“教育实践”,因而复习时候要注意可能会出现材料题,并增加了“历史影响”,则可能会出现在简答或论述上。
“鸿都门学”和“郡国学”被加入,可能会出现在选择题中,增加了“魏晋南北朝时期官学学的变革”这部分,并增加了“颜之推的教育思想”。 在宋明时期教育中,还增加了“积分法”、“五等黜陟法”、“监生历事”、社学,增加了“力学教育思想的批判与反思”等。
在中国近现代教育史中,增加了“清末留学教育”内容,“训育制度”、“中学会考制”,“生活教育实践”、“晓庄学校”、“山海工学团”、“小先生制”、“育才学校”等。
外国教育史中,则划掉了一些内容,如“培根、赫胥黎”的教育,“康德、费希特”的教育,增加了如“赫尔巴特思想的传播、其教育思想的理论基础”,“费里教育法”、“苏联建国初期教育改革”等。
因而,从以上分析来看,教育史部分变动并不大,主要是对一些内容的增加。
教育心理学部分几乎没有变动,主要是在第三章学习及其理论解释中增加了“学习的人本理论”这部分。大家在复习时候注意一下就可以了。
教育研究方法变动有一些,主要是增加了一些内容。如对“教育研究方法的一般过程”进行了重新变动,但主要内容还不变。对“课题研究设计”重新进行了归纳、整理,更加系统化了。在教育调查研究中,增加了“测量调查”这一部分内容,在“教育实验研究”中,对“教育实验涉及的格式”进行了细化处理,内容更加丰富。在去年大纲的基础上增加了“教育行动研究”和“教育研究资料的整理与分析”这两章。划掉的部分有,如“教育观察研究的基本原则”、“教育实验的设计与实施”等。增加的部分还有如一些研究方法的优缺点等。
以上是对教育学的全部分析,新大纲的变动不少,总之,只要复习做到面面俱到、深入挖掘、仔细理解就不难掌握了,在复习的时候,结合以上作出的分析,把握新知识点,结合时事,就一定能取得好成绩!
总之,透彻理解内容、复习方法是重要,交流也很重要,相信 “三人行,必有我师”,希望大家一定能够调动各方面的积极因素,战胜困难,勇敢的过关,达到自己理想的效果!
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