1.人是自然性和社会性的统一,若单纯强调人的自然属性,就会导致( )
A.儿童中心说
B.遗传决定论
C.环境决定论
D.教育万能论 答案:B
2.人的自觉能动性的最高表现是( )
A.预见性
B.目的性
C.创造性
D.选择性 答案:C
3.人的身心发展的状态和程度是( )
A.生长
B.发展
C.成长
D.成熟 答案:D
4.“拔苗助长”违背了人的发展的( )
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.互补性 答案:A
5.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性 答案:A
6.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性 答案:B
7.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有( )
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性 答案:C
8.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的
A.互补性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性 答案:D
9.人的生理成熟的标志是( )
A.性机能成熟
B.独立思考能力
C.个性形成
D.较稳定的自我意识 答案:A
10.布鲁姆通过大量研究表明,儿童智力发展最迅速的时期是( )
A.胎儿期
B.5岁之前
C.6—11岁
D.青春期 答案:B
11.遗传素质是人身心发展的( )
A.主导因素
B.决定因素
C.物质前提
D.无关因素 答案:C
12.格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了( )是教育的重要条件
A.后天学习和训练
B.遗传素质
C.教师教学水平
D.遗传素质的成熟程度 答案:D
13.“遗传决定论”的创始人是( )
A.华生
B.格塞尔
C.高尔登
D.洛克 答案:C
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