1.教育是生活的准备,如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事,这是( )的观点。
瑞士教育家裴斯泰洛齐
德国思想家雅斯贝尔斯
英国教育家斯宾塞
美国教育家杜威
2.教育是:
生理现象
社会想象、生物现象
社会现象
生物现象
3.教育的质的规定性是:
人类固有的
教育本身固有的
生物固有的
社会固有的
4.教育内容是:
教育者和受教育者的共同客体
主客体的统一
受教育者的客体
教育者的客体
5.教师是:
教育过程中“学”的主体
教育内容的主体
教育过程的主体
教育过程中“教”的主体
6.学生是:
教育过程中“学”的主体
教育内容的主体
教育过程的主体
教育过程中“教”的主体
7.教育的质的规定性就是教育的:
特性
普遍性
目的性
社会性
8.决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是:
社会实践活动
交往活动
人的培养
社会经验的传递
9.人类社会积累类经验的有效方式是:
活动
教育
遗传
劳动
10.认为教育不是生活的准备,而是生活本身,即生活经验的不断改造或改组的教育家是:
美国的杜威
瑞士的裴斯泰洛齐
英国的斯宾塞
德国的赫尔巴特
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