1.认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是:
英国教育家洛克
德国教育家赫尔巴特
瑞士教育家裴斯泰洛齐
美国教育家杜威
2.把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一年)的现代思想家是:
德国的根舍因
德国的雅斯贝尔斯
美国的布鲁纳
前苏联的赞可夫
3.《中国大百科全书》对教育的界定作了广义和狭义之分,狭义的教育是指:
家庭教育
特殊教育
社会教育
学校教育
4.教育要素是构成教育活动必不可少的:
最基本的因素
特殊因素
所有因素
一般因素
5.教育者和受教育者共同的客体是:
教育手段
教育内容
教育目的
教育形式
6.教育过程的主要矛盾是:
受教育者与教育内容的矛盾
主体与客体间的矛盾
教育者与教育内容的矛盾
教与学的矛盾
7.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是:
人口数量
自然环境
政治需要
社会生产
8.人类赖以生存和发展的决定性条件是:
人口数量
自然环境
社会的生产方式
社会政治经济制度
9.如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准,那么有史以来的人类社会可分为:
传统社会和现代社会
古代社会和资本主义社会
古代社会和近代社会
封建社会和现代社会
10.同是资本主义的英国和法国,由于( )的不同,而形成各自不同的教育特色。
生产力发水平
人口质量
生产关系
文化价值观
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