解读2007年全国普通高考各科《考试-大纲》

文章作者 www.100test.com 发表时间 2007:03:27 19:44:33
来源 100Test.Com百考试题网

《考试说明》日前出炉，有关专家对比去年《考试说明》，发现各科目均有不同程度的变化。

 . . . .语文：新增7篇古诗文

 . . . .精华学校梁德海：默写部分新增了7篇古诗文，包括两篇古文（《邹忌讽齐王纳谏》和《归去来兮辞》）和5首诗歌（《迢迢牵牛星》、《蜀道难》、《石头城》、《鹊桥仙》和《长亭送别》(节选【端正好】)。这样，篇目总数从33篇(首)增加至40篇(首)。考试内容的第一部分“语文基础知识的掌握和应用”，较2006年，删掉了“语句的扩展，语段的压缩，句式的选用、仿写和变换”部分。需要说明的是，这一点的考查完全可以通过“语言表达的准确、简明、连贯、得体”来体现。

 . . . .数学：增加了“参考样题”

 . . . .精华学校尹明霞：2007年北京高考《考试说明》中的考试内容及要求、考试形式和试卷结构与去年相比，均没有任何变化。2007年《考试说明》中唯一的变化是增加了“参考样题”，是从近几年高考北京卷中选择了部分试题编制，附有答案、说明和当年的高考实测难度值，样题的说明对试题的能力考查目标、试题特点等做了简要分析。同时还特别提醒考生：“参考样题”与2007年高考试卷的结构形式、测试内容、题目排序、题量和难度等并没有对应关系。

 . . . .数学高考中文、理科内容不同，明确自己的考试内容是必要的。其中，理科内容有对随机变量、正态分布、线性回归的考查，极限与复数的内容也是理科的必考内容，导数部分文理要求不同，文科只要求基本概念及多项式的求导。综合题目中难度会有所区别。

 . . . .英语：词汇增加了93个

 . . . .精华学校王晓慧：历年英语高考，基本上是稳定中求发展。除词汇量有可能增加外，在考试内容，形式及试卷结构上，都基本保持稳定不变。

 . . . .在词汇方面，今年高考英语词汇增加了93个。新增词汇在发到考生手中的2007年北京高考考试说明中都有标注。这些词汇全部是《普通高中英语课程标准（实验）》范围内的，其中61个在现行高中教材中出现过，27个在《会考说明》中出现过，为初中词汇。

 . . . .2007年高考考试说明的附录中，增添了语法项目表。这样就能使学生对自己在高考中应该掌握的语法，项目一目了然。值得一提的是，虚拟语气没有被列入到这个项目表中。

 . . . 物理：热点问题题型逐年增加

 . . . .精华学校宋晓垒：2007年高考《考试说明》物理部分由原来的参考试卷变成了参考样题，物理学科突出对主要学科知识的考查的要求。物理主干知识考查以力学和电学部分为主。但也会考查到部分非主干知识如光学、热学和原子物理部分，比例与往年相差不多。图像、图表以及以现代生产和生活中的热点问题为背景的题型，这些题的比重是在逐年增加。

　　化学：实验结构调整三项

 . . . .精华学校谷伟红：从思维能力看删除了“对原子分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”一条，这种想象能力是一个比较高层次的要求，对一部分的学生来说有一定难度，特别是人的思维特点不同的时候，可这种想象能力使有些同学感到难度比较大。

 . . . .从内容来看，删除溶解度计算的内容。

 . . . .从实验的结构来看，内容做了调整，增加了能绘制和识别典型的实验仪器装置图；根据实验现象的观察、记录、分析或处理数据得出结论；根据实验试题要求，设计或评价实验方案。

 . . . .历史：部分内容改动

 . . . .精华学校刘怀成：把甲午中日战争中的“李鸿章的避战求和政策”改为“清政府的政策”；把“武昌起义和各省响应”改为“武昌起义和湖北军政府的成立”；增加“中华苏维埃共和国的建立”这一子目。

　　生物：部分内容有调整

 . . . .精华学校马培玫：在对考生的能力要求中，把2006年《考试说明》中属于获取信息的能力的“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”改为理解能力。在考试范围和要求中，细胞呼吸的类型、过程、意义由要求Ⅱ（能够运用相关的基础知识和基本观点分析各种形式的数据（如数据、图、表），得出正确结论提高为要求Ⅲ（能够综合运用相关的知识、技能和研究方法，通过分析综合推理和判断等过程，正确解答实际问题）。

 . . . .政治：考查社会经济生活热点

 . . . .精华学校刘冬昕：“公司”部分将“公司是企业的一种重要形式”修改为“公司及其分类”；“税收”部分增加了“纳税人及我国的主要税种”；“银行”部分增加了“信用工具”和“股票”的内容；“商品服务市场”部分增加了“家庭消费的影响因素”。以上知识点的修改，体现了高考考查的内容迎合了社会经济生活中的热点。

 . . . .哲学常识唯物论部分在知识结构上作了较大调整。在“客观物质世界”部分中增加了“物质运动是有规律的，规律是客观的”；调整了“物质与意识的关系问题”和“客观规律与主观能动性的关系问题”及“从客观存在的实际出发”的方法论结构。辩证法部分在“内外因关系”中增加了“矛盾是事物发展的动力”；“质量变关系”中增加了“量、质变是事物变化发展的两种状态”；人生价值观部分强调了“人生的真正价值在于对社会的贡献”。从哲学知识结构的调整上看，更加与教材内容相符合，有利于学生更好地把握教材内容。（记者 郑超）

物理：遵循考纲，把握复习重点

 . . . .2007年高考《考试-大纲》物理部分与2006年相比没有变化，只在“题型示例”中分别增加了两个选择题、填空题和计算题。它体现了近几年高考物理在“稳定中求发展”的命题原则。但是今年的《考试-大纲》与三年前相比，变化还是比较大的。所以，新一轮高三教师还应认真研读《考试-大纲》。

 . . . .把握命题特点

 . . . .高考由于时间和题量的限制，对基本知识的考查不可能面面俱到，但对重点、主干知识的考查不会减少。因为它们是物理学科基本知识的支撑和构架，是高考备考的重点工程。  . . . .

 . . . .高三第一轮按章节进行复习，不可能将相关的重要知识建立起广泛的联系。通过第二轮的专题复习，分析对比分散于各章节的重点知识，找到其中的内在联系。进一步通过拆分、重组、构建，形成知识模块，建立一个由叶脉、枝丫、主干构成的“知识树”。比如，针对带电粒子在电磁场中的运动为核心的专题，可设置从运动和力的观点解决带电粒子在电场中的加速和偏转问题；从能量的观点解决带电粒子中的加速与偏转问题；从运动和力的观点解决带电粒子在磁场中的圆周运动问题。

 . . . .高考试题是《考试-大纲》要求的典型范例，具有强烈的指示性和重要的示范性，是把握教学的重要标尺。研究近几年的试题，需弄清常考的、必考的、变化的知识点；实验考查了哪些基本仪器的操作、使用以及如何考查设计性实验；计算题的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重点和主干知识。通过认真研究，可以把握高考命题的基本趋势。

 . . . .　落实习题训练

 . . . .搞好综合训练和模拟测试是下一步复习的关键环节。训练时，应严格筛选题目、控制数量。选择的试题要能够帮助学生从解题中悟出科学思维方法，总结出解题规律，突现由知识到能力的跃迁。具体来说应注意以下几点：结合考点设计训练。训练应结合《考试-大纲》的知识点，对照课本，逐个扫描。把缺漏的知识，不扎实的概念设计成专项训练题，使学生通过做习题进行有针对性的查漏补缺。同时把课本中的阅读材料、课后小实验、课本注解也习题化、问题化，确保不留知识盲点。

 . . . .针对热点设计训练。近几年物理高考题总有一些似曾相识的题目。所以，教师应根据高考命题的热点改造试题、变换设问方式，克服思维定势。同时设计出一些贴近高考的新颖试题：比如理论联系实际的题目、设计性的实验题目等，以使训练贴近高考。

 . . . .控制数量与难度。在综合训练阶段，经常听到学生感叹，做了不少题目却在容易题上卡壳，做了很多难题还是在难题面前束手无策。其实高考难题数量很少，训练时难题过多会冲击学生对基本概念和规律的理解，也会影响学生的情绪和自信；题量过大，考试太多，学生疲于应付，缺少归纳和总结，没有时间反思和补救，没有“提炼”，哪来的“提升”。对外地的模拟试卷不能全套照搬，应严格筛选，切实减轻学生负担，提高复习效率。

 . . . .注意训练规范。解题不规范是分数提高的瓶颈。计算题要有必要的文字说明，题中没有给的物理量要有设定，字母表达的物理量要符合“习惯”，题中用到的公式、定理、定律要说明根据；题解要像“诗”一样分行写出，方程单列一行，要写原式，不能写连等式、变形式或综合式。 　

 . . . .搞好习题精讲

 . . . .教师编选、评讲例题时应把握以下原则：一是选择例题要有针对性，二是例题之间要有一定的梯度，即知识理解深度的递进关系、问题综合度的递进关系、分析问题能力的递进关系等。三是选择的例题应具有知识、方法、能力多种考查功能和示范功能。四是每个例题的意图、讲解的重点、拓展的内容都要讲清，同时讲解时还应注意培养学生的审题能力。审题的要点可归纳为：理解关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰条件。

 . . . .同时，还应对学生进行“定时”测试，学生只有在临考状态下才能暴露出问题。应让学生对错题进行认真总结，弄清问题的根源，最后对照“标准答案”纠正错题。（河南省许昌实验中学　从德周）

化学：稳中有变，体现差异

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 . . . .2007年高考《考试-大纲》化学部分包括化学单科、理综化学、新课程版理综化学等三种，除新课程版理综化学呈现全新的考试内容外，其他两种在2006年《考试-大纲》的基础上，对内容进行了微调，体现了基本稳定、个别调整的特点，主要体现在以下方面：

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 . . . .命题要求保持稳定

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 . . . .通过理论与实际的联系，在分析和解决具体问题的情境中，考查学生的“双基”掌握程度和知识综合运用能力，仍是高考化学命题的主要指向。随着高中新课程的全面推进，引导学生关注科技、社会发展，学会用化学视角观察和认识科技、社会和生态的STS情境题，在高考试题中所占比例会越来越大。可以预测，以新情境出现的信息分析类题目，无论是在综合卷化学试题中，还是在化学单科考试试题中，以及新课程化学考试试题中都会占有较大的份额。

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 . . . .今年化学新课程在部分省、自治区已进入高考检测阶段，在如何通过改变试题形式，考查或测量学生对科学探究过程和学习方法的认识和运用，以及考查和识别情感、态度和价值观取向等方面，必然会有新型试题出现，并将成为人们关注的焦点。

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　　试卷结构体现差异

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 . . . .尽管在题型、内容比例、试题难度等方面，今年的试题将会保持稳定，但新课程化学选修模块进入考试内容，给新课程高考试卷结构，尤其是新课程考生的应考带来了新的挑战。此外，综合运用相关学科知识解决实际问题的命题探索，仍应值得关注。

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 . . . .考试范围稳中有变

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 . . . .2007年高考化学在考试内容和范围的选择上，仍会保持突出考查化学学科主体内容或主干知识的特点，这是由“有助于高等学校选拔高质量高素质人才”，即选拔真正具有学习潜能考生的命题指导思想所决定的。鉴于观察能力要求中已有了相关陈述，新的《考试-大纲》将原“思维能力”要求中“对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”予以剔除，这不属于考试内容的调整；删去“掌握有关物质溶解度的简单计算”的考试要求，并不意味着关于溶解度的概念，以及温度对溶解度的影响及溶解度曲线不作要求。

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 . . . .尤其值得关注的是，新课程化学的考试范围和要求，化学平衡常数、电离常数、熵变、沉淀溶解平衡等新课程化学学习内容被列入考试范围，是新课程考生高考复习时应加以重视的。

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 . . . .近年来，高考化学试题在打破知识板块壁垒，加大学科内知识整合力度方面，进行了成功尝试。如2006年高考化学试题中，涌现出大量将实验与元素化合物知识、计算知识相结合，有机化合物知识和有关计算相结合，定性分析和定量计算相结合的试题，昭示出清晰的命题指向；通过改造、扩充、延伸传统试题，稳定试卷难度，同时向“题海”战术提出挑战；在看似简单的背景知识下，创新设问方式和答题指向，考查出考生思维的灵活性、广阔性和全面性。

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 . . . .如2006年试题关于置换反应的考查，在提供概念表达式的前提下，要求考生写出符合题目设定要求的三个化学方程式，既体现了反对死记硬背的学习方式的命题意图，又实现了考查综合思维能力的命题目标。信息给予试题作为有机化合物知识的考查方式已被引起普遍重视，但随着无机新材料的不断面世，以此为背景的试题不应被忽视；用化学知识认识和解决日益严峻的食品、健康等生态环境问题，虽在多种化学试题中都有突出体现，但作为考查学生科学素养、科学价值观的背景取材，仍应是我们关注的命题焦点。（山西省阳泉市教研室　檀中世）