Leç.on13:Larévisiondesarédaction

文章作者 100test 发表时间 2007:03:14 20:10:07
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Il faut savoir que près des deux tiers des échecs à lépreuve uniforme sont liés à la maî.trise de la langue écrite, maî.trise mesurée quantitativement (pas plus dune faute de tout ordre aux 30 mots, soit 30 fautes dans un texte de 900 mots). Lautre tiers concerne le contenu de la dissertation. De rares échecs existent pour lorganisation des idées. Il faut aussi savoir que la très grande majorité des élèves nont pas ou presque pas le temps de se relire adéquatement avant la remise du texte final (soit au terme de 4 h 30), ayant passé trop de temps à la compréhension des textes à létude, à leur analyse, à la conception dun plan de rédaction et à la rédaction proprement dite.

	Premier conseil
	Ainsi, la première chose dont il faut sassurer, cest de se réserver du temps pour relire et réviser son texte. Une période dau moins 45 minutes semble raisonnable. De plus, il est préférable de corriger sa copie mise au propre plutô.t que son brouillon, la retranscription au propre nétant pas exempte de distractions ou de reformulations entraî.nant le maintien derreurs ou la création de nouvelles fautes.

Il ny a pas de recette magique qui peut garantir que la rédaction que lon vient tout juste de compléter est sans faute. Une des difficultés rencontrées lors de lautocorrection, cest la trop fraî.che mémoire du contenu de son texte. Lélève vient décrire pendant quelques heures un texte quil connaî.t très bien, du moins dans ses idées. Si bien que la relecture sattarde peu à lexpression, lélève reconnaissant trop bien le contenu de son texte, les idées quil a exprimées, à son avis très clairement. Ce trop récent souvenir de ce que dit la rédaction fait souvent office décran à une relecture attentive, et empêche ainsi de repérer les passages où lexpression est défaillante, de relever les erreurs dorthographe qui auraient pu se glisser ici et là, de constater que telle ou telle idée nest pas clairement exprimée, etc., tout cela parce que lattention est focalisée sur les idées et non sur leur expression écrite. Cest la raison pour laquelle plusieurs pédagogues vont recommander de prendre une pause avant de relire sa rédaction, pause pendant laquelle on sefforcera de penser à autre chose, histoire doublier un peu ce que lon vient décrire. Dautres vont suggérer de relire son texte en commenç.ant par la fin, de manière à ne pas trop suivre le fil des idées, le raisonnement proposé dans la rédaction. Ces petits "trucs" ont leur mérite, mais sont loin dêtre infaillibles.

		Deuxième conseil
		Il est impérieux dentreprendre une relecture de son texte après une pause, en commenç.ant par la fin, mais surtout en gardant à lesprit que, pour la langue écrite, ce ne sont pas les idées exprimées quil faut lire, mais leur expression, la manière avec laquelle elles sont formulées.
	Pour vous aider à développer une plus grande attention sur lexpression de vos idées et sur le contenu de votre rédaction, vous trouverez dans les pages qui suivent des conseils et des exemples derreurs fréquemment rencontrées dans les copies délèves qui ont déjà fait lépreuve uniforme. Cela ne signifie pas que toutes les erreurs possibles sont répertoriées, mais comme elles sont fréquentes, il est possible que ce répertoire vous aide à en éviter certaines.